Les politiques, les pratiques et les évaluations au service du renforcement des compétences sociales et affectives

Les gouvernements reconnaissent que les compétences sociales et affectives sont des compétences importantes à développer durant la scolarité. Les compétences les plus souvent ciblées dans les programmes scolaires nationaux sont, entre autres, l’autonomie, le sens des responsabilités, la tolérance, l’esprit critique et la compréhension interculturelle. Les pays organisent un éventail d’activités scolaires et extrascolaires pour promouvoir ces compétences. La plupart des programmes nationaux comprennent des cours qui ciblent les compétences sociales et affectives des élèves, soit dans des matières traditionnelles, par exemple dans les cours d’éducation physique, d’éducation à la santé, d’éducation civique, d’éducation à la citoyenneté, de morale ou de religion, soit dans des cours spécifiques. Certains pays intègrent aussi le développement des compétences sociales et affectives dans l’ensemble du programme de base. Les activités extrascolaires, qui sont susceptibles d’avoir un effet positif sur le développement social et affectif, sont également très répandues. Citons entre autres les activités sportives et artistiques, les conseils d’élèves et le bénévolat. Les pays n’imposent pas aux établissements d’utiliser des évaluations normalisées des compétences sociales et affectives, mais ils leur donnent généralement des orientations pour les aider à évaluer leurs élèves. Toutefois, les systèmes d’éducation qui fournissent des orientations détaillées sur la façon de renforcer le développement social et affectif sont peu nombreux. Cela laisse une certaine liberté aux établissements et aux enseignants dans la conception de leurs cours, mais n’aide pas les enseignants qui hésitent sur la meilleure façon d’enseigner ces compétences.