Avant-propos

Nous vivons dans un monde où ce qu’on enseigne et évalue facilement est tout autant devenu facile à numériser et automatiser. Dans ce contexte, la créativité et l’esprit critique jouent un rôle de plus en plus important, à la fois pour nous permettre d’exploiter pleinement le potentiel de la technologie et de continuer à œuvrer ensemble pour un monde plus durable et humain. Il n’est ni surprenant que la plupart des programmes d’enseignement leur accordent plus d’importance, ni que les enseignants les trouvent difficiles à enseigner et évaluer.

L’école de demain doit aider les élèves à penser par eux-mêmes et à collaborer avec les autres. Elle doit saisir les limites de l’action individuelle et collective, et mieux cerner et comprendre nos différents points de vue et le monde qui nous entoure. Dans la sphère professionnelle, privée et collective, chacun devra comprendre en profondeur la façon dont les autres vivent, dans différentes cultures et traditions, et dont ils pensent, que leur approche soit scientifique ou artistique. Chacun devra aussi améliorer sa capacité à imaginer de nouvelles solutions, à détecter de nouvelles possibilités et connexions, et à les transformer en de nouveaux produits ou de nouvelles possibilités de mieux vivre ensemble.

Voilà pourquoi l’école doit cultiver la créativité et l’esprit critique chez les élèves, les aider à envisager les choses sous différents angles, à comprendre les limites de leurs points de vue et de ceux des autres, et à transformer leurs idées en solutions innovantes : chercher, imaginer, faire et réfléchir, comme le résument nos référentiels de compétences OCDE sur la créativité et l’esprit critique.

Rien de tout cela n’est facile et ne pourra se réaliser du jour au lendemain, mais cet ouvrage fait des propositions concrètes pour progresser dans cette voie. Il offre aux enseignants et aux établissements de nouveaux outils pour créer des environnements d’apprentissage qui permettent aux élèves de mettre en œuvre leurs compétences en créativité et en esprit critique, sans rien enlever pour autant à la valeur des connaissances théoriques ou des connaissances procédurales. Il offre par ailleurs aux responsables politiques des éclairages sur la façon dont ils peuvent soutenir les enseignants dans l’amélioration de leurs pratiques et renforcer le fondement factuel de leurs systèmes d’éducation.

Toutes les ressources présentées dans cet ouvrage ont été développées et testées dans le cadre d’un réseau d’établissements et d’enseignants de 11 pays. Ces travaux ont en outre contribué à l’élaboration du cadre conceptuel de la « pensée créative », le nouveau domaine d’évaluation de l’édition 2021 du Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA).

Les centaines d’enseignants qui ont pris part à ce projet s’engagent à ce que nos systèmes d’éducation fassent de chaque élève un être remarquable, et non un robot de seconde catégorie, et croient en la valeur de la collaboration internationale pour servir cet objectif.

Andreas Schleicher

Directeur de la Direction de l’éducation et des compétences de l’OCDE